因为篇幅限制，第二部分“北京人”当中的第一点的外貌描写，没有写上。第掘物灶1课隋朝的统一与灭亡。第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化。第6课北宋的政治。第7课辽、西夏与北宋的并立。要针对考度的题型和要求进行专项指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。
历史第三单元思维导图七年级上册
历史第三单元思维导图七年级上册如下：
对于刚进入初中的孩子来说，史地生政是很陌生的，虽然有伏答的孩子在小学也接触过历史，但是了解的并不全面。当然有的孩子阅读面广的，历史书籍肯定也是看过的。对于大部分孩子来说，记忆历史还是比较费劲的。
之前已经给大家分享过七年级上册历史第一课《中国早期人类的代表——北京人》，用三倍速的音频来进行学习，是用“速听”的方法来进行学习的。今天给大家分享的是如何用思维导图来进行第一节课的学习。
思维导图是一个新型的大脑思维工具，无论是工作还是生活、学习，现在用到思维导图的地方越来越多，而且很多大型企业把思维导图的学习、使用，作为一个重要的员工培训项目。而越来越多的软件，也可以自己制作思维导图。当然，如果是作为学生来说，最好的办法就是自己画一下，不仅仅是一种复习的手段，同时可以帮助你理清思路，加深记忆。
这是整体的第一课《中国早期人类的代表——北京人》的思维导图，这是人教版的，因为山顶洞人是作为知识拓展出现的，所以这里并没有作为重点。在这节课当中主要是讲了三个大知识点，分别是元谋人、北京人、山顶洞人，根据题目就知道“北京人”是重中之重。
在第一部分元谋人中，重点是地点以及距今多少年，以及在考古中发现了什么。不需要把唯拍全部内容都原封不动地抄写上，只需要把重点内容的关键词写上，能帮助你回忆就可以。
第二部分“北京人”是重点，篇幅较长，在思维导图中可以明显感觉到，“北京人”所占的篇幅很大。因为篇幅限制，第二部分“北京人”当中的第一点的外貌描写，没有写上。同学们如果在自己画的时候，可以补充上。这部分内容作为重点，尽缺山慧量总结内容的关键词，不要把原句抄上。
第三部分“山顶洞人”，作为知识拓展，可以简单了解一下。因为有时候考试也会涉猎，所以可以根据自己老师的要求来画思维导图就可以。
历史七年级下册思维导图
综述如下：
《中国历史七年级下册》是2016年11月人民教育出版社修订出版的教科书，由教育部组织编写，齐世荣总主编，包括3个单元、21课、1个活动课和中国古代大事年表，供初一下学期使用。
内容提要
第一单元隋唐时期：繁判扮荣与开放的时代
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
图书目录：
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代。
第掘物灶1课隋朝的统一与灭亡。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世蚂腔”。
第3课盛唐气象。
第4课唐朝的中外文化交流。
第5课安史之乱与唐朝衰亡。
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化。
第6课北宋的政治。
第7课辽、西夏与北宋的并立。
第8课金与南宋的对峙。
如何用思维导图进行初中历史期末复习
无论是旧的教学方法还是现在的新课程改革，考试最终是检验课堂教学最主要的标准之一。因此，历史的教学与复习必然要针对考试进行，不能够过份的套用新课程的规范去要求学生。在平时教学中，还要应对最终需要考试的特点，要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得加强培养。（最终是课要上得有趣，考试成绩也要考好）一、结合课标的复习， 要依据课标对课本进行逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材。
二、结合考试说明要求进行复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是期末考的重要指南针。考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和改错题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在议论题，那么这部分的复习必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。
三、加大巩固复习力度，也就是进行综合复习，查漏补缺，突出重点并进行强化训练，巩固复习。复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。 四、做好解题思路方法的指导。要针对考度的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。
总的来说，初中历史的教学复习要立足于课程标准与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，并在最终的考试中取得良好的效果。
